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語言認知心理研究
張積家 曁南大学 2007年7月 p548/16開/平装 ISBN7810798286 |
| 本書共分為字詞識別、字詞語義提取、詞匯認知、語言理解和写作、語言与認知的関系、語言与社会認知等6編，其中“字詞識別”收集了字詞是聶方面的研究成果，包括対漢字和納西象形文字研究的一些重要発現；“詞匯認識”包括対称呼語、親属詞、顔色詞、慣用語等方面的研究；“語言理解和写作”包括句子理解、課文理解和写作等方面的研究；“語言与社会認知”主要是針対社会語言認知心理学方面的研究。 | |
| 目録 | ||||
| 前言 | ||||
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| 第一編 | 字詞識別 | |||
| 一 | 漢字詞認知過程中整体与部分関系論 | |||
| 二 | 漢字詞的正字法深度与閲読時間的研究 | |||
| 三 | 整体与部分的関系対漢字的知覚分離影響的研究 | |||
| 四 | 声旁与整字的音段、声調関系対形声字命名的影響 | |||
| 五 | 筆画復雑性和重復性対筆画和漢字認知的影響 | |||
| 六 | 納西象形文字識別中的形、音、義激活 | |||
| 七 | 漢字詞形、音、義信息在色詞干擾中的自動激活 | |||
| 八 | 小学低年級学生対陌生形声字的語音提取 | |||
| 第二編 | 字詞語義提取 | |||
| 一 | 分類過程中漢字的語義提取（I） | |||
| 二 | 分類過程中漢字的語義提取（II） | |||
| 三 | 漢字詞特征語義提取的実験研究 | |||
| 四 | 漢字義符在漢語動作動詞意義認知中的作用 | |||
| 五 | 義符在中文名詞和動詞分類中的作用 | |||
| 六 | 範畴変量対虚假記憶的影響 | |||
| 七 | 語言表達方式対科学概念語義提取時間的影響 | |||
| 八 | 語言表達方式対自然概念語義提取的影響 | |||
| 九 | 顔色詞素在詞義不透明双字詞中的語義激活 | |||
| 第三編 | 詞匯認知 | |||
| 一 | 大学生称呼選択維度的研究 | |||
| 二 | 漢語称呼語概念結構的研究 | |||
| 三 | 大学生親属詞概念結構的研究 | |||
| 四 | 漢語親属詞概念結構再探 | |||
| 五 | 大学生顔色詞分類的研究 | |||
| 六 | 大学生顔色詞聯想研究 | |||
| 七 | 漢語常用顔色詞的概念結構 | |||
| 八 | 3-6歳儿童対11種基本顔色命名和分類研究 | |||
| 九 | 中小学生慣用語理解発展的研究 | |||
| 十 | 漢語心理動詞的組織和分類研究 | |||
| 十一 | 教師評分用語動詞的組織和分類研究 | |||
| 十二 | 山東沿海地区大学生日常時間用語詞義賦値的研究 | |||
| 第四編 | 語言理解和写作 | |||
| 一 | 句子背景下缺失音素的中文听覚詞理解的音、義激活進程（I） | |||
| 二 | 句子背景下缺失音素的中文听覚詞理解的音、義激活進程（II） | |||
| 三 | 語調在6-10歳儿童対不同類型反語認知中的作用 | |||
| 四 | 他人期望類型対6-10歳儿童不同類型反語認知的影響 | |||
| 五 | 儿童角色認同対記叙文記憶与理解的影響 | |||
| 六 | 言語表情標記在儿童寓言故事理解中的作用 | |||
| 七 | 工作記憶与小学生文本産生、書写活動的関系 | |||
| 八 | 自由目標效応与様例效応対学生写作成績的影響 | |||
| 九 | 漢語拼音水平与英語語音意識、英語拼写能力的関系 | |||
| 第五編 | 語言与認知的関系 | |||
| 一 | 語言関聯性假設的研究進展-新的証据与看法 | |||
| 二 | 納西族親属詞的概念結構-兼与漢族親属詞概念結構比較 | |||
| 三 | 彝族、白族和納西族大学生的基本顔色詞分類 | |||
| 四 | 小学生対无性別事務的性別編碼 | |||
| 五 | 習慣空間術語対空間認知的影響 | |||
| 六 | 習慣空間術語対空間認知的影響再探 | |||
| 七 | 年齢和知識学習対国家分類的影響 | |||
| 八 | 普通話和粤語記憶中的語言依頼效応 | |||
| 九 | 加工水平対普通話与粤語記憶語言依頼效応的影響 | |||
| 第六編 | 語言与社会認知 | |||
| 一 | 中小学生対父母管教信息的認知、情緒与行為反応傾向 | |||
| 二 | 大学生网名命名動机的研究 | |||
| 三 | 名字対个体吸引力的影響 | |||
| 四 | 广東大学生対普通話和粤語的印象 | |||
| 五 | 教師口音的社会心理影響 | |||
| 六 | 口音在教師対学生印象形成中的作用 | |||
| 七 | 中国学生対英美口音外籍教師的印象 | |||
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