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歴史的跨越：宏観决策視角下的中国教育
談松華 商務印書館 2020年11月 p// ISBN: 9787100191524 |
| 目録 | ||||
| 自序 | ||||
| 第一部分 | 総論：教育発展戦略与人力資源開発 | |||
| 一 | 重視教育発展戦略的研究 | |||
| 二 | 教育是社会発展戦略的重点 | |||
| 一 | 教育発展研究的重点在于戦略思想的探索 | |||
| 二 | 戦略思想突破的関鍵在于教育思想観念的更新 | |||
| 三 | 中国教育発展戦略若干問題的研究思路 | |||
| 一 | 教育発展戦略研究内涵的界定 | |||
| 二 | 教育発展戦略的研究思路 | |||
| 三 | 教育発展戦略研究的組織方法 | |||
| 四 | 我国人力資源開発的現実途径-教育、労動制度与人力資源開発 | |||
| 一 | 我国人力資源開発的主要特点与途径選択 | |||
| 二 | 教育与人力資源開発 | |||
| 三 | 労動制度与人力資源開発 | |||
| 四 | 教育体制、労動制度的配套改革与人力資源開発 | |||
| 五 | 我国高等教育発展戦略若干問題的探討 | |||
| 一 | 関于高等教育発展的速度規模 | |||
| 二 | 関于高等教育発展的均衡性和周期性 | |||
| 三 | 関于高等教育発展的結構選択 | |||
| 四 | 関于高等教育的区域和行業布局 | |||
| 五 | 関于高等教育発展的調節机制 | |||
| 六 | 我国教育発展的区域性特征及其戦略選択 | |||
| 一 | 区域教育発展問題的提出 | |||
| 二 | 我国教育発展的区域性特征 | |||
| 三 | 教育発展的区域戦略選択 | |||
| 七 | 我国高等学校管理体制的未来模式初探 | |||
| 一 | 変革的選択：影響高等学校管理体制未来変化的若干因素 | |||
| 二 | 分類管理：高等学校的多様化及其管理体制 | |||
| 三 | 自主管理：高等学校的社会功能与管理体制 | |||
| 四 | 分層管理：高等学校的組織系統与管理体制 | |||
| 五 | 整合管理：高等学校運行机制与管理体制 | |||
| 八 | 面向21世紀：中国未来教育的宏観展望 | |||
| 一 | 主題：社会工業化、信息化、現代化発展進程中的教育演変 | |||
| 二 | 目標：培養具有21世紀時代特征的中国社会主義建設者 | |||
| 三 | 体系：按照終身教育原則，構建21世紀教育体系 | |||
| 四 | 組織：探索現代教育的組織結構和管理体制 | |||
| …… | ||||
| 第二部分 | 教育体制改革：制度建設与体制創新 | |||
| 第三部分 | 教育政策選択：公平与效率 | |||
| 第四部分 | 素質教育：人才培養模式的変革 | |||
| 第五部分 | 改革攻堅之挙：教育評价与考試招生制度改革 | |||
| 第六部分 | 未来変革的目標和動力：終身教育、学習型社会和信息化教育 | |||
| 第七部分 | 教育現代化：教育発展的新任務 | |||
| 後記 | ||||