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教育語言学研究在中国
兪理明 華東師範大学 2018年7月 p//平装 ISBN7567572419 |
| 目録 | ||||
| 第一部分 | 引言 | 兪理明 | ||
| 第二部分 | 教育語言学綜述 | |||
| 一 | 教育語言学学科発展国外理論研究綜述 | |||
| ……夏侯富生 李玮 | ||||
| 二 | 我国教育語言学研究綜述 | 頼良涛 | ||
| 第三部分 | 教育語言学学科概論 | |||
| 一 | 教育語言学的学科内涵及研究領域 | 梅徳明 | ||
| 二 | 伸展与聚焦：教育語言学的研究領域 | 厳明 | ||
| 三 | 教育語言学的“超学科”研究方法 | |||
| ……胡壮麟 沈騎 | ||||
| 四 | 教育語言学的理論基礎 | 頼良涛 | ||
| 第四部分 | 教育語言学実踐問題研究 | |||
| 一 | 学科基礎理論研究 | |||
| 一章 | 教育中的語言問題 | |||
| 一 | ||||
| ……教育研究中的四種語言学取向-兼論通向語言的教育学之路 | ||||
| 二 | ||||
| ……教材語言的性質、特点及研究意義 | ||||
| 三 | ||||
| ……系統功能語言学与教育語篇分析 | ||||
| 二章 | 語言学和教育語言学 | |||
| 一 | ||||
| ……語言教育学漫談 | ||||
| 二 | ||||
| ……社会語言学理論与対外漢語教学実踐 | ||||
| 三 | ||||
| ……語用学対学語言的啓示 | ||||
| 四 | ||||
| ……認知語言学対外語教学的啓示 | ||||
| 五 | ||||
| ……語料庫語言学与中国外語教学 | ||||
| 二 | 語言生態多様与政策規劃研究 | |||
| 三章 | 語言政策 | |||
| 一 | ||||
| ……語言規劃和語言政策-従定義変遷看学科発展 | ||||
| 二 | ||||
| ……中国外語規劃的若干思考 | ||||
| 三 | ||||
| ……関于我国外語教育規劃的思考 | ||||
| 四 | ||||
| ……対経済全球化背景下我国外語教育規劃的再思考 | ||||
| 五 | ||||
| ……関于我国外語教育規劃与布局的思考 | ||||
| 四章 | 語言生態 | |||
| 一 | ||||
| ……語言生態学的性質、任務和研究方法 | ||||
| 二 | ||||
| ……生態語言学研究述評 | ||||
| 三 | ||||
| ……語言生態的監測与評估指標体系-生態語言学応用研究 | ||||
| 四 | ||||
| ……大数据時代語言生態研究 | ||||
| 五章 | 語言多様化 | |||
| 一 | ||||
| ……欧盟語言多元化戦略対中国少数民族語言教育的啓示 | ||||
| 二 | ||||
| ……少数民族語言危机与語言人権問題 | ||||
| 三 | ||||
| ……如何正確認識世界諸語言的統計数字 | ||||
| 四 | ||||
| ……漢語方言：一体化還是多様性？ | ||||
| 三 | 語言社会化及身分研究 | |||
| 六章 | 語言身分 | |||
| 一 | ||||
| ……中国的語言与認同研究 | ||||
| 二 | ||||
| ……身分理論和応用語言学研究 | ||||
| 三 | ||||
| ……英語学習与自我認同変化-対大学本科生的定量考察 | ||||
| 四 | ||||
| ……On Issuse Concerning English and Identity Research in China | ||||
| 五 | ||||
| ……外語学習与認同研究在我国情境中的必要性-回応曲衛国教授 | ||||
| 七章 | 語言社会化与儿童語言 | |||
| 一 | ||||
| ……語言社会化研究述評 | ||||
| 二 | ||||
| ……儿童語言様本的分析技術 | ||||
| 三 | ||||
| ……儿童問句理解的群案与个案的比較研究 | ||||
| 四 | ||||
| ……儿童問句系統理解与発生之比較 | ||||
| 四 | 語言教育教学与測試研究 | |||
| 八章 | 漢語教学 | |||
| 一 | ||||
| ……漢語作為母語教学 | ||||
| 二 | ||||
| ……対外漢語教学 | ||||
| 九章 | 大学外語（英語）教学 | |||
| 一 | ||||
| ……関于高校大学英語教学的几点思考 | ||||
| 二 | ||||
| ……科学定位高等外語教育、回帰大学英語教学本位：従応試到応用 | ||||
| 三 | ||||
| ……高等教育国際化与大学英語教学的目標和定位-徳国高校英語授課学位課程及其啓示 | ||||
| 四 | ||||
| ……擴大教育開放給外語教育帯来的机遇和挑戦-兼論外語人才培養 | ||||
| 五 | ||||
| ……関于高校英語教学若干問題的思考 | ||||
| 六 | ||||
| ……教育語言学和我国大学英語教学的学科定位和建設 | ||||
| 十章 | 二語習得研究 | |||
| 一 | ||||
| ……中国的二語習得研究：回顧、現状与前瞻 | ||||
| 二 | ||||
| ……外語教学三大情結与語言習得有效路径 | ||||
| 三 | ||||
| ……二語習得跟踪研究的三个基本問題：分類、設計与可比性 | ||||
| 四 | ||||
| ……母語水平対而与写作的遷移：跨語言的理据与路径 | ||||
| 五 | ||||
| ……応用語言学還是教育語言学？-対二語習得研究学科属性的思考 | ||||
| 十一章 | 双語教育和教学研究 | |||
| 一 | ||||
| ……漢語-少数民族語言双語教育 | ||||
| 二 | ||||
| ……英漢双語教学 | ||||
| 五 | 課程教材教法和教学技術研究 | |||
| 十二章 | 語言教師 | |||
| 一 | ||||
| ……後教学法時代在職外語教師研究取向述略 | ||||
| 二 | ||||
| ……外語教師研究：成果与啓示 | ||||
| 三 | ||||
| ……外語教師个人理論研究 | ||||
| 四 | ||||
| ……高校外語教師職業倦怠的成因分析及対策思考 | ||||
| 五 | ||||
| ……外語教育的学科属性対教師専業発展的導向 | ||||
| 十三章 | 教学法 | |||
| 一 | ||||
| ……試論外語教学法的基礎及其運用 | ||||
| 二 | ||||
| ……跨文化交際課教学内容与方法之探討 | ||||
| 三 | ||||
| ……論専門用途英語的属性与対応教学法 | ||||
| 四 | ||||
| ……試論立体式教材与立体式教学方法 | ||||
| 十四章 | 語言測試 | |||
| 一 | ||||
| ……現代語言測試的理論框架 | ||||
| 二 | ||||
| ……語言測試語言教学 | ||||
| 三 | ||||
| ……対標准化考試的一些反思 | ||||
| 四 | ||||
| ……語言測試的社会学思考 | ||||
| 十五章 | 語言課程、教材与教学技術 | |||
| 一 | ||||
| ……大学英語教材的現状与改革-第五代教材的研発構想 | ||||
| 二 | ||||
| ……多媒体、多模態学習剖析 | ||||
| 三 | ||||
| ……談Siemens的連接主義 | ||||
| 参考文献 | ||||