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語言文化教育哲学論稿
陳令千 吉林大学 2020年10月 p// ISBN: 9787569272956 |
| 目録 | ||||
| 第一部分 | 語言与翻訳 | |||
| 一 | 翻訳教学審美滲透芻議 | |||
| 二 | 科学+人文的魅力 | |||
| 三 | 地域民族的口訳記憶特征考察 | |||
| 四 | 論翻訳的功能表現等級与審美層級 | |||
| 五 | 論唐玄奘翻訳風格与貢献 | |||
| 六 | 論認知神経語言学的源起、理据与走向 | |||
| 七 | 論意義的開悟与変通 | |||
| 八 | “訳者序言”：翻訳立場的宣言書 | |||
| 九 | 翻訳戦略的新思考 | |||
| 十 | 論霍爾“単，多時制”対口訳記憶的啓示 | |||
| 十一 | 論翻訳学与建筑学的審美共性 | |||
| 十二 | 論語言模糊性特征与等效翻訳 | |||
| 第二部分 | 語言与意義 | |||
| 一 | 背景信息対詞匯記憶的影響分析 | |||
| 二 | 基因演化与詞典編纂的生態考量 | |||
| 三 | “標識記憶法”対日語専業生英語詞匯記憶的影響研究 | |||
| 四 | 聯想主義視域下的鄰近律詞匯記憶法実証研究 | |||
| 五 | 従隠喩看文化：英漢俗語修辞審美観対比 | |||
| 六 | 基于語料庫的“X-oriented”語義結構解析 | |||
| 七 | 論節奏支点対情感表達的影響 | |||
| 八 | 同構句語義重構与意義選択的心理取向 | |||
| 第三部分 | 語言与文化哲学 | |||
| 一 | 英漢俗語分類対比研究：基于文化的視角 | |||
| 二 | 英漢双関語修辞対比：基于審美的視角 | |||
| 三 | 也談“be”与“是/有/在”的“存在”哲学 | |||
| 四 | 方位詞“上/下”的文化与民俗考察 | |||
| 五 | 英漢時間名詞前介詞省略的允准条件 | |||
| 第四部分 | 語言与語言教育 | |||
| 一 | 教育自律-民族復興的保証 | |||
| 二 | 浅談在SEFC課堂中実施Learner Training、Autonomy和Motivatation | |||
| 三 | 《音楽、語言与脳》介紹 | |||
| 四 | “達人”源考 | |||
| 五 | 基于認知心理学的課堂翻訳訓練 | |||
| 後記 | ||||