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語文：表現与存在
潘新和 福建人民出版 2017年12月 p/16開/平装 ISBN7211076763 |
| 目録 | ||||
| 上巻 | 言語生命動力学表現-存在論語文学原理論 | |||
| 第一分册 | ||||
| 緒論 | 語文：人的確証 | |||
| 一章 | 語文教育：走向表現与存在 | |||
| 附録 | 站在“人是什麼”的高度看“語文是什麼”-潘新和教授訪談録（李節） | |||
| 二章 | 語文之蔽：工具論、人文論的迷失 | |||
| 三章 | 陳旧的新陷穽：語感中心説 | |||
| 四章 | 帰化和異化：尋找語文之途 | |||
| 五章 | 言語生命動力学：我写故我在 | |||
| 附録 | 不写作，枉為人 | |||
| 六章 | 詩意栖居：言語生命的終極追索 | |||
| 七章 | 言語人格：超越生存性与功利性 | |||
| 第二分册 | ||||
| 八章 | 教学主体論：主体間言語生命的互助 | |||
| 九章 | 師生関系：言語生命的存続与黙契 | |||
| 十章 | 表現-存在論閲読視界：吸納、反思与重構 | |||
| 十一章 | 読、写新観念：写作高于閲読 | |||
| 十二章 | 説、写新観念：写重于説 | |||
| 十三章 | 言語創造力：寓于存在的生活方式 | |||
| 十四章 | 言語想象力：詩意生命的饋贈 | |||
| 十五章 | 教育科研：教師詩意人生的呈現 | |||
| 附録一 | 承伝与超越：整合的原創-治学摭議 | |||
| 附録二 | 顛覆.超越.互通-潘新和教授訪談録（張心科） | |||
| 下巻 | 言語生命動力学表現-存在論語文学実踐論 | |||
| 第一分册 | ||||
| 緒論 | 牧養言語生命的“野性” | |||
| 一章 | 語文教師：言語生命意識的伝遞者 | |||
| 附録 | 師魂：尊徳性而道問学-黄玉峰《上課的学問》序 | |||
| 二章 | 教学目的：優化言語動机、人格、信念 | |||
| 三章 | 動力指向：言語生命的鼓蕩和激揚 | |||
| 四章 | 教法理念：貴“无”，抑或尚“有” | |||
| 五章 | 適者為佳：為培養“立言者”択法 | |||
| 六章 | 言語、精神生命的激活与重塑 | |||
| 七章 | 写作：養護言語个性和精神創造力（上） | |||
| 八章 | 写作：養護言語个性和精神創造力（下） | |||
| 附録一 | 写作更応“貼近”学生“心霊”-走出“貼近生活”“写生活”誤区 | |||
| 附録二 | 存在的悦読：心霊的遇合与角逐-読白杏珏札記随想 | |||
| 第二分册 | ||||
| 九章 | 閲読：為言語生命的化育和創造奠基（上） | |||
| 十章 | 閲読：為言語生命的化育和創造奠基（下） | |||
| 附録一 | 孫犁《山地回憶》的誤読 | |||
| 附録二 | 評点熊芳芳《一只特立独行的猪》課堂実録 | |||
| 十一章 | 口頭交流：釈揚言語生命能和応対机智 | |||
| 十二章 | 評改与測試：対言語生命的賛美和激励 | |||
| 附録 | 命題観重構：従“写生活”到“写思想”-2016年高考作文題反思与前瞻 | |||
| 十三章 | 教案与反教案：教学行為的辯証法 | |||
| 附録 | 《三笑》：為“立言”奠基的課-“言語生命動力学”語文学解読 | |||
| 基本概念解釈 | ||||
| 主要参考書目及版本 | ||||
| 後記 | ||||
| 再版後記 | ||||