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国民塑造与社会建設：1896-1949年中国社会教育研究
周慧梅 社会科学文献 2021年3月 p// ISBN: 9787520181884 |
| 目録 | ||||
| 導論 | ||||
| 一 | 研究旨趣 | |||
| 二 | 何謂“社会教育” | |||
| 三 | 研究路径及框架 | |||
| 四 | 資料分析 | |||
| 第一章 | 良剤与愿景：近代中国社会教育制度設計 | |||
| 一 | 啓導国民与改良社会：大変革時代的心態与策略 | |||
| 二 | 制度設計的選択与改革 | |||
| 三 | 社会教育司的創設与職掌範囲変化 | |||
| 四 | 故園无此声：魯迅与《魯迅日記》中的社会教育司 | |||
| 第二章 | 通俗与高深：社会教育理念的多層伝播 | |||
| 一 | 通俗直白：面対民衆的伝播 | |||
| 二 | 学科化累積：面対専業人士的伝播 | |||
| 三 | 学術団体的輿論場域：以中国社会教育社為例 | |||
| 四 | 図像啓蒙：通俗画報中的新国民想象 | |||
| 第三章 | 政治隠喩与教育想象：社会教育的空間場域 | |||
| 一 | 伝統空間的現代賦形 | |||
| 二 | 公園化運動 | |||
| 三 | 内部布置 | |||
| 四 | 重構与再造：以上海市文廟改設民衆教育館為考察中心 | |||
| 第四章 | 象征与転換：社会教育机構的集体儀式 | |||
| 一 | 識字運動及各式慶典 | |||
| 二 | 民衆学校及培訓班合影儀式 | |||
| 三 | 紀念日的集体儀式 | |||
| 四 | 旧瓶装新酒：以1930年代的民教館孔子誕辰大会為中心 | |||
| 第五章 | 体魄訓練与身体政治：社会教育机構的健康教育 | |||
| 一 | 推广健康教育 | |||
| 二 | 組織体育運動会及挙办健康比賽 | |||
| 三 | 提倡固有優良運動 | |||
| 四 | 提倡母教：以江蘇省第一届母教比賽会為中心 | |||
| 第六章 | 日常消遣与国家在場：社会教育机構的休閑教育 | |||
| 一 | 寓教育于娯楽 | |||
| 二 | 改良説書 | |||
| 三 | 改良茶園 | |||
| 四 | 倶楽部、遊芸会及展覧会 | |||
| 五 | 営業電影風波：以江蘇省立南通民衆教育館館長被告為中心 | |||
| 第七章 | 新型結社与社会建設：社会教育机構的実験事業 | |||
| 一 | 民衆領袖訓練 | |||
| 二 | 合作組織実験 | |||
| 三 | 培育新型民衆組織 | |||
| 四 | 以教育改造基層社会：以洛陽民衆教育実験区為中心 | |||
| 第八章 | 話語主導与図像滲透：識字教科書中的国民塑造 | |||
| 一 | 識字教科書的編輯原則 | |||
| 二 | 識字教科書的編審及出版 | |||
| 三 | 識字教科書的種類及使用情況 | |||
| 四 | 被改造的教育：以部編《三民主義千字課》為中心 | |||
| 結語 | ||||
| 中外参考文献挙要 | ||||
| 後記 | ||||